Про вальдорфскую школу часто можно услышать: «Что это такое?», «Это необычно, непривычно». Давайте посмотрим внимательно: может быть, подобный подход к образованию уже существует в мире?
Вашему вниманию — отрывок из статьи Фахридин Усмонов, заместитель руководителя в GM-Uzbekistan. Его дети 1.5 года ходили в японскую школу. Почему Япония сегодня является лидером в науке и технологии? Его мнение: это результат определенного подхода к школьному и садиковскому образованию.
Фахридин Усмонов: «Дети до 16 лет из публичных школ обычно не ходят в спортивные и художественные кружки после основных школьных занятий, потому что все это включено в школьную программу.
Детей по способности и интересу распределяют играть на разных музыкальных инструментах – это в основном духовые, струнные и ударные инструменты. В начальных школах (ше-гакко) имеется один спортивный зал и один бассейн. В неполных средних школах (чью-гакко) их имеются по два и в программу физической подготовки добавляются классы по дзюдо, каратэ, стрельбе из лука, фехтованию, теннису, волейболу, баскетболу и плаванию.
Занятия по математике ведутся интенсивно и сводятся к тому, что навыки по умножению двухзначных чисел на трехзначные числа и разделению трехзначных чисел на двухзначные доводиться до автоматизма без калькулятора, путем многократного повторения одних и тех же задач под разным контекстом. Есть такой пример – высота тетрадей ребенка по математике должна быть равна его росту по окончанию начальной школы, и выше на пядь по окончанию средней школы. И еще один интересный момент: до окончания младшей средней школы дети пишут карандашом.
Книги по чтению для учащихся начальных школ в основном содержат народные сказки, басни, и исторические рассказы. Их объем едва ли превышает полстраницы для начальных школ, и одной страницы для неполных средних школ, что делает их захватывающими и легкими для понимания.
Учащиеся неполных средних школ очень хорошо понимают смысл греческих легенд и басен Эзопа. Например, я узнал у японских студентов младшего курса в университете, что солнце в греческой легенде «Дедал и Икар» означает истину, крылья – знания, а воск – взаимосвязь этих знаний в обществе. (Такое трудно сказать относительно учебников по чтению, например, для узбекских школ – рассказы в основном с объемом больше двух страниц, не увлекательные и трудны для запоминания.)
Практические занятия по физике совмещаются с занятиями по природоведению и по труду. В пятом и шестом классах начальных школ для физики и природоведения используется один и тот же учебник. По этому учебнику также учат обращению с домашними растениями, с домашними животными, с окружающей дикой природой.
Занятия по физической подготовке, труду и музыке проводятся обычно после обеда, три раза в неделю. На занятиях по труду детей учат пользоваться иголкой, ниткой, разными домашними электрическими приборами, подготовке еды. К концу первого учебного года учащийся начальной школы, если физички не ограничен, должен уметь крепить пуговицу на свою одежду и рассортировать бытовой мусор, а концу шестого года – пользоваться всеми домашними электрическими приборами и готовить себе несложную горячую пищу. Тем не менее, на занятиях по труду школьники изучают ваяние фигур из глины и других подручных материалов. Художественные работы учащихся начальных школ, которые они изготавливают на занятиях по труду, выставляются на конкурс в сентябре каждого года. Каждый ребенок должен представить как минимум одну индивидуальную работы или участвовать в двух групповых работах для этого конкурса.
Учащиеся колледжей и специальных школ получают специальные образования, и эти знания обязательно подкрепляются преддипломной практикой либо в лаборатории соответствующего университета, либо в технопарке. Компании и организации в Японии имеют свою программу подготовки и переподготовки кадров и держат их в секрете даже от своих подопечных университетов. Карьера новобранцев, которые приходят после получения степени бакалавра или магистра, обычно начинается в отделе продаж.»
Взято http://www.e-xecutive.ru/education/proeducation/1936702/?page=0
